As Tecnologias Digitais e os Diferentes Letramentos

Após ler este artigo publicado pela revista(Pátio de nov.2007/ janeiro 2008), resolvi escrever uma parte para refletirmos.
A escola deve incorporar cada vez mais o uso das tecnologias digitais para que os alunos e os educadores possam aprender a ler,escrever e expressar-se por meio delas.
O conceito de letramento foi introduzido por pesquisadores de diferentes áreas do conhecimento, como a liingüística (Kleiman,1995) e a educação(Soares,1998), e tem sido utilizado para esclarecer diferentes níveis de aquisição da leitura e da escrita.Assim,esses autores fazem uma distinção,entre a alfabetização,entendida como a aquisição da tecnologia do ler e do escrever,sem a apropriação da leitura e da escrita.O sujeito alfabetizado sabe decodificar os sinais gráficos do seu idioma, porém de modo superficial.Ele lê com dificuldade e é capaz de escrever textos simples,como listas de compras e bilhetes.Já o sujeito letrado não só adquiriu a capacidade de ler e escrever,como também é capaz de usar esses conhecimentos em práticas sociais de leitura e escrita.
Embora o termo letramento apresente o prefixo "letra" e tenha sido cunhado no contexto do processo de leitura e escrita,ele tem sido utilizado para designar o processo de aquisição de outros conhecimentos,como por exemplo, o digital.Por isso, é comum encontrarmos a expressão letramento digital designando o domínio das tecnologias digitais,no sentido de alguém não ser um mero apertador de botões (alfabetizado digital),mas sim ser capaz de usar essas tecnologias em práticas sociais.
A presença das tecnologias digitais em nossa cultura contêmporanea cria novas possibilidades de expressão e comunicação.Cada vez mais elas estão fazendo parte do nosso cotidiano e, assim como a tecnologia da escrita,também devem ser adquiridas.Além disso, as tecnologias digitais estão introduzindo novos de comunicação,como a criação e o uso de imagens,de som, de animação e a combinação dessas modalidades.
Os letramentos certamente constituirão os novos desafios da educação.As tecnologias digitais estão proporcionando diversas facilidades que ,mais cedo ou mais tarde, farão parte do repertório do cidadão da sociedade do conhecimento.É fundamental que esses letramentos sejam trabalhados na escola, ampliando as possibilidades de expressão dos aprendizes e permitindo que a sala de aula torne-se contemporârea dessa sociedade do conhecimento.

As Tecnologias Digitais e os Diferentes Letramentos

Após ler este artigo publicado pela revista(Pátio de nov.2007/ janeiro 2008), resolvi escrever uma parte para refletirmos.
A escola deve incorporar cada vez mais o uso das tecnologias digitais para que os alunos e os educadores possam aprender a ler,escrever e expressar-se por meio delas.
O conceito de letramento foi introduzido por pesquisadores de diferentes áreas do conhecimento, como a liingüística (Kleiman,1995) e a educação(Soares,1998), e tem sido utilizado para esclarecer diferentes níveis de aquisição da leitura e da escrita.Assim,esses autores fazem uma distinção,entre a alfabetização,entendida como a aquisição da tecnologia do ler e do escrever,sem a apropriação da leitura e da escrita.O sujeito alfabetizado sabe decodificar os sinais gráficos do seu idioma, porém de modo superficial.Ele lê com dificuldade e é capaz de escrever textos simples,como listas de compras e bilhetes.Já o sujeito letrado não só adquiriu a capacidade de ler e escrever,como também é capaz de usar esses conhecimentos em práticas sociais de leitura e escrita.
Embora o termo letramento apresente o prefixo "letra" e tenha sido cunhado no contexto do processo de leitura e escrita,ele tem sido utilizado para designar o processo de aquisição de outros conhecimentos,como por exemplo, o digital.Por isso, é comum encontrarmos a expressão letramento digital designando o domínio das tecnologias digitais,no sentido de alguém não ser um mero apertador de botões (alfabetizado digital),mas sim ser capaz de usar essas tecnologias em práticas sociais.
A presença das tecnologias digitais em nossa cultura contêmporanea cria novas possibilidades de expressão e comunicação.Cada vez mais elas estão fazendo parte do nosso cotidiano e, assim como a tecnologia da escrita,também devem ser adquiridas.Além disso, as tecnologias digitais estão introduzindo novos de comunicação,como a criação e o uso de imagens,de som, de animação e a combinação dessas modalidades.
Os letramentos certamente constituirão os novos desafios da educação.As tecnologias digitais estão proporcionando diversas facilidades que ,mais cedo ou mais tarde, farão parte do repertório do cidadão da sociedade do conhecimento.É fundamental que esses letramentos sejam trabalhados na escola, ampliando as possibilidades de expressão dos aprendizes e permitindo que a sala de aula torne-se contemporârea dessa sociedade do conhecimento.

Tecnologia :informação e conhecimento na escola

A presença dos elementos tecnológicos na sociedade,especialmente a Internet,vem transformando o modo das pessoa se comunicarem,relacionarem-se e construirem conhecimentos.após os conhecimentos que adquiri e as leituras que fiz das alunas que acompanho pude ter a clareza que a escola não pode ficar alheia a essas mudanças e muitas alunas da peadagogia estão transformando esta realidade, levando para as suas escolas o que aprenderam através de reuniões pedagógicas e até mesmo aproveitando o horário do recreio para motivar os colegas a proporcionar aos seus alunos um conhecimento no laboratório de informática.Penso que é fundamental promover uma discussão ampla sobre a relação que se estabelece entre as novas tecnologias da informação e da comunicação .
Concluí que a aprtendizagem é um processo de metamorfose permanente,no qual se respeita a identidade cognitiva do sujeito,mas a aconstrução e produção do conhecimento é criativae coletiva e será sempre transformada por intermédio do outro,deslocando-se o eixo quantitativo para o qualitativo,krompendo assim com as correntes psicométricas que se oreocupavam com a mensuração da inteligência para se preocupar com o saber. A ênfase muda de eixo, do como ensinar para o como se aprende,mediada pela informática,pelos instrumentos de comunicação sofisticados e pelas imagens interativas,possibilitando o imbricamento homem/máquina.
Aceitar tal posicionamento implica repensar o papel da escola e consequentemente,a prática pedagógica,proporcionando momentos de reflexão e de discussão,permitindo que todas as vozes existentes no cotidiano escolar sejam ouvidas,aceitando o espaço escolar como um espaço factal,multicolorido,no qual cada sujeito tem subjetividade/saberes diferenciados,mas que isolados não podem transformar a escola e, juntos, não perdem sua individualidade,mas ressignificam os seus saberes e subjetividades,construindo novos caminhos mediados pelo coletivo.

Reunião dos Tutores na UFRGS

Na terça- feira dia 04 de dezembro,foi um dia muito especial pois refletimos sobre:inteligência,desenvolvimento e aprendizagem dentro do Pead.
Inteligência é uma organização que tem como função a adaptação. É um orgão especial em termos de organização,retornando o equilíbrio. Adaptação ativa que nos faz assimilar o mundo. Função - uma organização que faz com que buscamos a adaptação, assimilação retomando o equilíbrio,mas de uma forma superior ao que tinhamos antes.
Desenvolvimento é construir estruturas de conhecimento,é o envolvimento da inteligência.
Os alunos do Pead são pessoas inteligentes, mas estão em níveis diferentes de inteligencia.Precisamos interagir e fazer intervenções. Aprender é construir esquemas novos.
Após a reflexão, houve uma belíssima integração entre os tutores de Pólo, Sede, professores e coordenação. Nunca esquecerei da minha amiga secreta "Celi" pois na ida a UFRGS dentro do carro me dizia : "espero que você me tire de amiga secreta", pois o seu pedido se concretizou,foi muito legal!...

Ao ler o texto "A Importância da ação Tutorial na Educação a Distância:Discussão das Competências necessarias do Tutor",destaco a importância da ação do tutor na Educação a Distância enfatizando as competências que são necessarias. Ao exercer a função de tutora em EAD percebi que fica evidente a importância da atuação do tutor dando ênfase a conversação,guiando o educando,assessorando, acompanhando,enfim sendo um facilitador durante a ação do educando especialmente quando é solicitado, que é o meu caso como tutora do Pólo.
Penso que estamos numa caminhada de aprendizagens constantes tanto para o aluno quanto ao tutor em EAD que não deixa de ser aluno também. Há muitas trocas de experiências, problematização e reflexão neste "mundo digital" e tecnológico.
O aluno e o próprio tutor vão tendo mais autonomia e segurança no decorrer do curso. Também destaco a preocupação da coordenação do EAD e dos professores com a qualidade do material didático a ser utilizado e tambem com a "qualidade comunicacional"e com a nossa formação como tutor.
Para ser tutor neste curso em questão é preciso uma formação pedagógica coerente com esta graduação, crer na possibilidade de aprendizagem em ambientes não presenciais e de " letramento tecnológico",pois assim estará capacitado a utilizar de forma competente,as ferramentas necessarias.
Só me resta a dizer que está sendo uma aprendizagem muito significativa para mim.

Filme: Doze Homens e Uma Sentença

01/10/2007 21:47:28

Elisabete Bisuti Ceron

Filme: Doze Homens e Uma Sentença

As discussões são sempre interessantes, vamos entrando cada vez mais na história e acabamos por tomar partido igualmente com os jurados: ou torce pela inocência do rapaz, ou pela culpa, ou fica confuso... O impossível é ficar indiferente ao roteiro bem escrito, curioso e inteligente. E os contra-argumentos são usados de maneira precisa e sem parecerem extremamente sentimentais ou moralistas demais, como por exemplo, um jurado, para defender sua posição, utiliza-se de um argumento, depois, outro jurado utiliza-se do mesmo argumento para defender a inocência do rapaz. O mesmo jurado que havia utilizado primeiro o argumento, levanta-se e bravo, diz que esse tipo de coisa não deve ser levada em consideração. Mas, ao invés do personagem de Fonda ir e pronunciar o contra-argumento, ele só olha de um jeito irônico para o outro jurado, que prontamente faz um olhar de perdido no mundo e pronuncia a frase “ isso não quer dizer nada”.
O filme mostra os fatores críticos envolvidos no processo decisório, evidenciando como as pessoas trazem para o grupo e para a tomada de decisão seus padrões, condicionamentos e história de vida. Também evidencia as diferenças individuais que levam as pessoas a, na análise de um mesmo fato, visualizarem diferentes ângulos e verdades; e analisa a capacidade e características do processo de negociação entre as evidências e argumentações, como por exemplo, discutiu-se sobre o tempo (evidência) em que o trem levava para passar, provocando um imenso barulho (evidência), capaz o suficiente de impedir (argumentação) que uma das testemunhas pudesse assegurar, com certeza, que realmente ouviu ser a voz do réu ameaçar o próprio pai de morte.
Texto escrito por Elisabete e Sheila.

Há sempre um anjo na pedra.

O garotinho ficou nas pontas dos pés para ver o pesado bloco de mármore.
- Que vais fazer? Perguntou ao escultor.
- Nada, apenas descobrir o anjo que está lá dentro.
E o menino se foi com a explicação,crédulo e cheio de fé,como todas as crianças.
Um dia voltou.Com carinho comovente,o artista acabara de esculpir uma imagem.
- Que lindo - exclamou o menino.E eu não sabia que ele estava lá dentro!

No nosso trabalho de educadores, quantos pedaços de mármore! Disformes,pesados, a espera de mãos cheias de amor...Que paciência, cuidado, boa vontade são exigidos de nós.
Um golpe em falso, uma pancada má, e lá se vai o trabalho, a esperança da educação.
O que nos dá força é a certeza de que há sempre um anjo na pedra!