Resultado das Inscrições do Vestibular dos Cursos de Licenciatura: História e Matemática da UFPEL

 Resultado preliminar das inscrições:

• Homologadas e confirmação do curso no polo
• NÃO homologadas pela não oferta do curso no polo
  • Ao candidato inscrito em um polo, cujo curso não será ofertado (por ter menos de 20 inscritos), será facultado optar por outro
    curso/polo, pelo Formulário de nova opção de curso/polo (até 16/06) OU ter a devolução da taxa de inscrição, pelo Formulário de ressarcimento (até 08/07).

AULA NO ESPEAD

Neste dia as professoras Marion e Maria Marta exploraram o texto de Tardiff "Os professores enquanto sujeitos do conhecimento", realizando assim uma reflexão através de questões discutidas em aula, as quais foram: Que saberes os professores, nossos alunos do Pead, trazem para o curso; Como o tutor pode auxiliar o aluno a avançar, a aprofundar os seus saberes, refletir sobre a sua prática, levando-o a melhorar cada vez mais a sua atuação em sala de aula?
Após a reflexão, fica a nós tutores o grande desafio de realizarmos comentários significativos e coerentes aos trabalhos realizados pelos alunos, instigando-os a refletir sobre a sua prática, conduzindo-os a uma ação de qualidade no seu ambiente escolar.
As aulas do ESPEAD, proporciona uma reflexão sobre a minha atuação como tutora e posso afirmar que estou aprendendo, tendo consciência que tenho muito a aprender

Mapa Conceitual

As Tecnologias Digitais e os Diferentes Letramentos

Após ler este artigo publicado pela revista(Pátio de nov.2007/ janeiro 2008), resolvi escrever uma parte para refletirmos.
A escola deve incorporar cada vez mais o uso das tecnologias digitais para que os alunos e os educadores possam aprender a ler,escrever e expressar-se por meio delas.
O conceito de letramento foi introduzido por pesquisadores de diferentes áreas do conhecimento, como a liingüística (Kleiman,1995) e a educação(Soares,1998), e tem sido utilizado para esclarecer diferentes níveis de aquisição da leitura e da escrita.Assim,esses autores fazem uma distinção,entre a alfabetização,entendida como a aquisição da tecnologia do ler e do escrever,sem a apropriação da leitura e da escrita.O sujeito alfabetizado sabe decodificar os sinais gráficos do seu idioma, porém de modo superficial.Ele lê com dificuldade e é capaz de escrever textos simples,como listas de compras e bilhetes.Já o sujeito letrado não só adquiriu a capacidade de ler e escrever,como também é capaz de usar esses conhecimentos em práticas sociais de leitura e escrita.
Embora o termo letramento apresente o prefixo "letra" e tenha sido cunhado no contexto do processo de leitura e escrita,ele tem sido utilizado para designar o processo de aquisição de outros conhecimentos,como por exemplo, o digital.Por isso, é comum encontrarmos a expressão letramento digital designando o domínio das tecnologias digitais,no sentido de alguém não ser um mero apertador de botões (alfabetizado digital),mas sim ser capaz de usar essas tecnologias em práticas sociais.
A presença das tecnologias digitais em nossa cultura contêmporanea cria novas possibilidades de expressão e comunicação.Cada vez mais elas estão fazendo parte do nosso cotidiano e, assim como a tecnologia da escrita,também devem ser adquiridas.Além disso, as tecnologias digitais estão introduzindo novos de comunicação,como a criação e o uso de imagens,de som, de animação e a combinação dessas modalidades.
Os letramentos certamente constituirão os novos desafios da educação.As tecnologias digitais estão proporcionando diversas facilidades que ,mais cedo ou mais tarde, farão parte do repertório do cidadão da sociedade do conhecimento.É fundamental que esses letramentos sejam trabalhados na escola, ampliando as possibilidades de expressão dos aprendizes e permitindo que a sala de aula torne-se contemporârea dessa sociedade do conhecimento.

As Tecnologias Digitais e os Diferentes Letramentos

Após ler este artigo publicado pela revista(Pátio de nov.2007/ janeiro 2008), resolvi escrever uma parte para refletirmos.
A escola deve incorporar cada vez mais o uso das tecnologias digitais para que os alunos e os educadores possam aprender a ler,escrever e expressar-se por meio delas.
O conceito de letramento foi introduzido por pesquisadores de diferentes áreas do conhecimento, como a liingüística (Kleiman,1995) e a educação(Soares,1998), e tem sido utilizado para esclarecer diferentes níveis de aquisição da leitura e da escrita.Assim,esses autores fazem uma distinção,entre a alfabetização,entendida como a aquisição da tecnologia do ler e do escrever,sem a apropriação da leitura e da escrita.O sujeito alfabetizado sabe decodificar os sinais gráficos do seu idioma, porém de modo superficial.Ele lê com dificuldade e é capaz de escrever textos simples,como listas de compras e bilhetes.Já o sujeito letrado não só adquiriu a capacidade de ler e escrever,como também é capaz de usar esses conhecimentos em práticas sociais de leitura e escrita.
Embora o termo letramento apresente o prefixo "letra" e tenha sido cunhado no contexto do processo de leitura e escrita,ele tem sido utilizado para designar o processo de aquisição de outros conhecimentos,como por exemplo, o digital.Por isso, é comum encontrarmos a expressão letramento digital designando o domínio das tecnologias digitais,no sentido de alguém não ser um mero apertador de botões (alfabetizado digital),mas sim ser capaz de usar essas tecnologias em práticas sociais.
A presença das tecnologias digitais em nossa cultura contêmporanea cria novas possibilidades de expressão e comunicação.Cada vez mais elas estão fazendo parte do nosso cotidiano e, assim como a tecnologia da escrita,também devem ser adquiridas.Além disso, as tecnologias digitais estão introduzindo novos de comunicação,como a criação e o uso de imagens,de som, de animação e a combinação dessas modalidades.
Os letramentos certamente constituirão os novos desafios da educação.As tecnologias digitais estão proporcionando diversas facilidades que ,mais cedo ou mais tarde, farão parte do repertório do cidadão da sociedade do conhecimento.É fundamental que esses letramentos sejam trabalhados na escola, ampliando as possibilidades de expressão dos aprendizes e permitindo que a sala de aula torne-se contemporârea dessa sociedade do conhecimento.

Tecnologia :informação e conhecimento na escola

A presença dos elementos tecnológicos na sociedade,especialmente a Internet,vem transformando o modo das pessoa se comunicarem,relacionarem-se e construirem conhecimentos.após os conhecimentos que adquiri e as leituras que fiz das alunas que acompanho pude ter a clareza que a escola não pode ficar alheia a essas mudanças e muitas alunas da peadagogia estão transformando esta realidade, levando para as suas escolas o que aprenderam através de reuniões pedagógicas e até mesmo aproveitando o horário do recreio para motivar os colegas a proporcionar aos seus alunos um conhecimento no laboratório de informática.Penso que é fundamental promover uma discussão ampla sobre a relação que se estabelece entre as novas tecnologias da informação e da comunicação .
Concluí que a aprtendizagem é um processo de metamorfose permanente,no qual se respeita a identidade cognitiva do sujeito,mas a aconstrução e produção do conhecimento é criativae coletiva e será sempre transformada por intermédio do outro,deslocando-se o eixo quantitativo para o qualitativo,krompendo assim com as correntes psicométricas que se oreocupavam com a mensuração da inteligência para se preocupar com o saber. A ênfase muda de eixo, do como ensinar para o como se aprende,mediada pela informática,pelos instrumentos de comunicação sofisticados e pelas imagens interativas,possibilitando o imbricamento homem/máquina.
Aceitar tal posicionamento implica repensar o papel da escola e consequentemente,a prática pedagógica,proporcionando momentos de reflexão e de discussão,permitindo que todas as vozes existentes no cotidiano escolar sejam ouvidas,aceitando o espaço escolar como um espaço factal,multicolorido,no qual cada sujeito tem subjetividade/saberes diferenciados,mas que isolados não podem transformar a escola e, juntos, não perdem sua individualidade,mas ressignificam os seus saberes e subjetividades,construindo novos caminhos mediados pelo coletivo.

Reunião dos Tutores na UFRGS

Na terça- feira dia 04 de dezembro,foi um dia muito especial pois refletimos sobre:inteligência,desenvolvimento e aprendizagem dentro do Pead.
Inteligência é uma organização que tem como função a adaptação. É um orgão especial em termos de organização,retornando o equilíbrio. Adaptação ativa que nos faz assimilar o mundo. Função - uma organização que faz com que buscamos a adaptação, assimilação retomando o equilíbrio,mas de uma forma superior ao que tinhamos antes.
Desenvolvimento é construir estruturas de conhecimento,é o envolvimento da inteligência.
Os alunos do Pead são pessoas inteligentes, mas estão em níveis diferentes de inteligencia.Precisamos interagir e fazer intervenções. Aprender é construir esquemas novos.
Após a reflexão, houve uma belíssima integração entre os tutores de Pólo, Sede, professores e coordenação. Nunca esquecerei da minha amiga secreta "Celi" pois na ida a UFRGS dentro do carro me dizia : "espero que você me tire de amiga secreta", pois o seu pedido se concretizou,foi muito legal!...